【教育专家沈祖芸】10分钟帮家长解决教育难题
“大语文”这个词，家长们一定不陌生。随着新课改的推进，学好语文变得越来越重要。
但是面对孩子学语文这件事情，家长们通常会遇到这样两个灵魂拷问：
1、给孩子报了很多课外写作班，但不知道学语文究竟为了什么？
2、我知道语文是需要一点一滴的培养素养，但孩子眼前的分数提不上去怎么办？
有过25年实践经验的教育专家沈祖芸老师，在【少年得到APP】上的一次直播公开课中，分享了新课改背景下，该如何学习语文的经验干货。我们将沈老师的分享，总结成了这篇文章，用10分钟的时间，解决每一位家长遇到的难题。
Δ （图片来自直播截图）
沈祖芸老师曾经向40名初一的孩子问过同一个问题：进入了初一，再回想小学生涯，觉得哪一点是对自己学习语文帮助最大的？
40个孩子众说纷纭，有登台演讲、编辑报纸、积累唐诗、参加作文大赛等等，就是没有一个人说，是因为老师讲得特别棒。
从孩子们的回答中不难发现：语文是要靠体验的，靠孩子亲身经历，哪怕是一次演讲、一份报纸、一首诗、一次比赛，都会成为孩子对语文最深刻的印象。
她之后又采访了10位初一的语文老师，请他们讲一讲：在接手初一新生的时候，最希望这些孩子具备的语文素养是什么？
答案竟然众口一词：要对语文有兴趣。
不少老师信心十足地说：“只要孩子对语文还抱有兴趣，我有就信心让他学好语文。”
但问题是，太多孩子找不到学习语文的意义，他们对语文的兴趣正在被各种课外班消耗殆尽。
所以，作为家长，只有弄清楚为什么学语文，才能在给孩子选择报班的时候，知道孩子究竟能从这一次学习中获得什么，会不会失去对语文的兴趣。
为什么要学语文？
弄清楚这个问题前，我们得先知道：语文是什么？
语文最基本的两个性质，就是工具性+人文性。
工具性是什么？就是彼此之间能够建立共同的话语体系。
比如孩子能看懂书，能听懂大人说的话，能使用很多语言跟爸爸妈妈、同伴、老师沟通，这个就是最底层的语文工具性。
而人文性呢，就是你能够与别人产生更加深刻的理解和共鸣。大量阅读人类精华的经典著作，不断攀爬人类精神文明的高度，使得彼此的沟通和交流能够产生共鸣，产生深度交流，这就是人文性。
这两者之间统一起来是什么样子的呢？可以看看下面沈祖芸老师做的冰山图。
冰山的最底层，是大量的阅读基础，这叫“输入”，上面部分是“输出”，就是要表达和写作。
这两个过程在不断循环的时候，大脑里就在不断地优化、锻炼、改进自己的思维方式。
这个完成工具性和人文性统一的过程，就叫做语文。
所以我们可以这么理解：
帮助孩子学习语文，就是要带孩子大量阅读，给孩子很多机会去表达，在孩子展示自己表达方式的时候给他引导。孩子培育了自己的思维方式，也就培育了自己底层的语文基础。
但是依然有很多家长的困惑是，语文的工具性和人文性我都能理解，可它并不适用于考试中，在我们以前的学习经历中，想要学好语文也需要像学数学那样不停地刷题。
敲重点！！这就是”新高考“与”传统高考“的区别！
在我们以往的教育系统里，大量阅读、表达、思维锻炼，是日常学习系统，不等于考试检测系统，日常学的东西考不出来，所以就要进行大量训练、补课，去补充那些能够应试的技能。
另外，我们以往的考试选拔机制的设定，是为了追求公平。在传统高考下，每个有差异的孩子的人生经历都会被清零，不管你有什么经历，你读了多少书，你跟别人都需要考同一个事件、默写同一个历史时间。
但是新课改后，每一个孩子的成长规律、人生经历、丰富的阅读系统都会被尊重，考试的选拔机制也会改变，让这些孩子能够脱颖而出，所以以后的考试，跟以前大不一样。
那以后的考试试题，会是什么样呢？沈祖芸老师在公开课里，分享了新课标新高考的样题，我们先来看一下数学样题：👇
看这道题，字比以前要多很多，孩子首先就要启动阅读系统，也就是说，拿到题的第一步，得先能看得懂题才行。
清华大学数学博士、北京十一学校数学学科主任张伟老师是这么分析这道题的：👇
这就是我们的孩子今天要学的数学，它要在真实的现实生活当中为一个人遇到的某种困境，用数学的语言和表达方式来帮他解决问题。你说，它是语文吗？
我们再来看看语文样题是什么样的：👇
第一道题目，考量的是对古诗的储备，除此之外还要给出选择理由，这可不是一两天突击能完成的。
第二道题目，聚焦情感，要观察三首诗的不同和相同，而用什么样的观察方法，就是需要训练的技能。
第三道题目，要先找到西方文学的流派、找到提供的观点、找到连接迁移点，再做出你个人见解的表达，然后还要理解什么是诗歌的“张力”。
Δ （图片来自网络）
看到这你肯定想，这也太难了吧！
但孩子如果从现在开始，训练好语文的底层能力，一步步循序渐进走上去，这些题就并不是什么难事。
在《泉灵的语文课》中，从教孩子怎么观察，到每一个案例的分析，就在帮助孩子一步步学会观察，找到异同，打下进阶路上的各个关键点。
那学好语文，究竟跟我们的生活有什么关系呢？
我们来举个例子，你肯定听过周杰伦和林俊杰的歌，林俊杰有一首歌叫《背对背拥抱》，单从文字上来说，这个名字很明显有逻辑问题，背对背怎么拥抱呢？
但是从人文角度来说，他其实创设了一种情境，也许是一对恋人刚吵架，但心的距离还是很近的，这就是语文工具性和人文性的巧妙结合。
再比如周杰伦的《星晴》，“一步两步三步四步望着天......一颗两颗三颗四颗连成线......”从语言逻辑上来说很啰嗦，但从人文性上来说，这句歌词把画面感铺展开来，让人们好像进入了作者的心境一样，整个过程就创设了一种意境。
这些歌词背后的底层就是语文基础，传递出来的是这两位唱作者的思维方式。
所以，底层的语文逻辑，渗透在生活的方方面面：聊天、考试、协同合作、发表感慨写下的微信朋友圈……所有的一切，都是语文。
这就是为什么要学语文，语文的意义，究竟是什么。
接下来就是实践的部分了，究竟该怎么帮孩子提高分数呢？
怎么提高语文分数？
沈祖芸老师给大家分享了5个方法：
方法一：帮助孩子规划好语文学习的周期，陪伴孩子学，而不是陪读。
很多家长急于帮孩子应付作业、写完作文上交老师，这里面缺少的，就是帮孩子规划语文学习的周期。
那么如何规划语文学习的周期呢？👇
什么是盯数学的方式盯语文？
我们一起来设想一个情境：明天星期一，孩子有一百道数学题要交，于是今晚你要跟孩子一起刷题。
面对语文的时候你也是这样：孩子明天要交周记了，你又是在今晚，要一起坐下来把这篇作文搞定。
这种方法对于学习语文来说，一点帮助都没有。
沈祖芸老师跟张泉灵老师曾经沟通过这个问题，而且观点一致，在《泉灵的语文课》中，就为孩子埋下了“周期”的概念：今天上完泉灵老师的课，明天作文就能得高分？不可能。但跟着泉灵老师一个年级一个年级的学下来，12年后参加高考的话，放心，成绩不会差，这是一个周期的目标管理。
那什么是“以终为始开始设计”呢？
其实今天《泉灵的语文课》就是在“以终为始”，是因为知道小学毕业要达到什么目标，初中毕业又是什么目标，未来要达到哪里，所以才知道今天要教给你什么。
比如孩子每周都要交一篇周记，那可以用这个小目标，来撬动孩子在前一个周末的阅读。孩子今天的阅读，跟下周要写的周记，目标是一致的。而不是明天要交，今天才临时发挥。
再比如你可以在两周时间里，计划好为孩子准备多少本书阅读，跟孩子聊多少次天，通过这样的方式，来促进孩子的主题阅读，还能基于习惯、偏好进行有宽度、有深度的阅读。
这也是《泉灵的语文课》告诉大家的：用周期管理阶段划分目标，最后让阅读和写作实现目标一致性。
方法二：降低阅读的起始期望，不带附加条件
什么是不带附加条件？
比如说，你打算周末带孩子出去郊游，但是你一开始就跟孩子说，回来要写一篇游记，那孩子肯定很排斥，一点都不想出去了。
正是因为你给这次郊游附加了起始期望和条件，让这件事情的意义完全变了，孩子背负重任，不高兴，索性不愿意去了。
建议各位家长，要重视孩子阅读量的积累，不要附带其他的负重任务。
那孩子的阅读量究竟应该达到什么程度呢？
上海要求义务教育阶段学生阅读4000万字，相当于九年时间学生要读400本书，平均每人每年要读45本书左右。但这个规定还是没有达到发达国家的水平。
世界上平均每年读书最多的民族是犹太人，平均每年每人读书达64本。现在美国已经全面启动全民读书计划，每年达到50本。
所以作为家长，要帮助孩子合理地管理阅读体量，厚积薄发，帮孩子诞生写作的源泉，而不是要增加孩子的负重。
方法三：要孩子做到的，自己首先要做到
孩子遇到作文不会写，没有灵感，找家长求助，很多家长都会说：平时一定要注意观察，一定要多注意生活的细节。
什么是生活中的细节？你会找生活中的细节吗？
沈祖芸老师就曾经遇到过两件事：
她的侄女看到爸爸在满屋子找一只跑丢的小乌龟，她说，我想小乌龟一定在哪个角落里看着爸爸满头大汗，偷着乐呢。
她还说，登黄山，走不动了，妈妈给我买了拐杖，我像有了第三条腿，一下有劲了。👇
这些孩子的金句，父母并没有注意到，而作为家长，观察生活、观察孩子的细节，记录孩子说过的所有的漂亮的语言，这就是家长应该首先做到的观察生活。
方法四：培养阅读的成就感
孩子阶段考试结束后，家长应该做什么？放松？玩？
抓紧时间，去看孩子下一阶段的学习单元是什么，学什么内容！
回到家后，把这些未来要学的东西，慢慢融入到生活中去。比如提前带孩子读朱自清的《背影》，还可以带孩子去北大感受一下，等孩子在下个阶段学到《背影》的时候，他懂的一定比其他同学懂的多，这就叫阅读的成就感。
阅读的成就感，还包括下面这些细节，每一条，都是一个好方法：👇
方法五：提升阅读和写作的参与度
沈祖芸老师在她的课程中特别强调一个基本方法：把我变成我们。
不仅仅是孩子和爸爸妈妈变成“我们”，还要和阅读、写作变成“我们”：我和阅读是一起完成一件读书的事，我和写作不是对立的。
如果孩子对写作、读书有巨大的抵触心理，那一定适得其反。但如果增加孩子和家长在写作与阅读之间的参与度，再加上泉灵语文课里提供的工具和方法，会帮助孩子不惧怕阅读和写作，每天都能看到自己思维的进步。
语文很难，语文又很简单，掌握了对的方法，一步步稳扎稳打的走下去，在孩子的每个年级、每个阶段，你都会看到他的进步、思维的成长。
想帮孩子学好语文，提高语文成绩，欢迎点击“少年得到服务号”底部菜单栏的“语文课”，或者去“少年得到APP”的“语文课”专区，了解《泉灵的语文课》。
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